Pérez Gómez ha identificado cinco enfoques básicos, de “relativa homogeneridad interna”, asociados al desarrollo de la teoría y la metodología curricular.
1. El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos.
2. El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción.
3.El Currículum como Plan de Instrucción.
4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje.
5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción.
La elaboración del currículum se centraría en la expresión de la estructura sustantiva y sintáctica de las disciplinas que lo fundamentan; la integración equilibrado de contenidos y procesos, de conceptos y métodos; así como el desarrollo de modos peculiares y genuinos de pensamiento (aprender a pensar).
El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje.
El Currículum como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción.
En la actualidad el desarrollo curricular se inclina por privilegiar la función del docente como mediador del aprendizaje y el papel de la interacción entre los alumnos.
El concepto de diseño curricular se refiere a la estructuración y organización de una serie de elementos orientados a la solución de problemas detectados.
En relación con las fases que deben contemplarse en el proceso de diseño curricular. Acuña (1979) postulan las siguientes:
Estudio de la realidad social educativa.
Establecimiento de un diagnóstico y un pronóstico con respecto a los necesidad sociales.
Elaboración de una propuesta curricular como posibilidad de solución de las necesidades detectadas.
Evaluación interna y externa la propuesta.
Conceptualiza al desarrollo curricular como un proceso dinámico, continuo, participativo y técnico en el que pueden distinguirse cuatro fases:
Análisis previo de las características, condiciones y necesidades del contexto social, político, económico y educativo del educando, y de los recursos disponibles requeridos.
Diseño curricular.
Aplicación curricular.
Evaluación curricular.
Al diseño curricular implica hacer referencia al concepto de modelo curricular,. el cual permite la concreción de proyectos específicos y ser aplicado genéricamente una amplia variedad de propuestas.
Propuesta curricular de Tyler :
Proceso de diseño curricular es necesario conducir un análisis sociológico y comparativo de la currícula, para cuestionar precisamente sus implicaciones y su repercusión social.
La metodología de diseño curricular está conformada por cuatro etapas generales:
Fundamentación del proyecto curricular
Delimitación del perfil del egresado.
Organización y estructuración del currículum.
Evaluación curricular continua.
La función del currículo es guiar la enseñanza, entendida como uno interacción entre el agente de enseñanza y los estudiantes, quienes deben realizar actividades con un contenido cultural.
Fases para el diseño curricular:
Diagnóstico de necesidades.
Formulación de objetivos.
Selección del contenido.
Organización del contenido.
El currículum sea fundamentado científicamente, con apoyo en las aportaciones de las disciplinas básicas, sobre:
Las funciones de la escuela en la sociedad y la cultura.
Los procesos de desarrollo y aprendizaje en el alumno.
La naturaleza del conocimiento.
Los elementos principales a considerar en el desarrollo del currículum, son: los objetivos, contenidos y experiencias organizados convenientemente, así como los sistemas de evaluación.
El currículum, a través de su instrumentación en un proceso de diseño curricular, se convierte en una especie de planificación racional de la intervención en el aula siendo un proyecto genérico que establece, a nivel macro, una serie de intenciones.
Diseño curricular 